Les superviseurs vont former les futurs @pilotes-instructeurs avec l’objectif de les outiller face aux médias et réseaux numériques. Ils les sensibiliseront également aux valeurs de la République. Les futurs @pilotes- instructeurs doivent comprendre que le son, l’image et le vécu personnel influencent la compréhension et le sens du message. Pour favoriser le « Vivre ensemble », une sensibilisation sur les valeurs de la République et leurs traductions dans la vie quotidienne est abordée avec les futurs @pilotes-instructeurs.
L'expérience des biais cognitifs
La raison nous trompe plus souvent que la nature :
La vie est jalonnée d’événements que nous cherchons à comprendre : pourquoi, comment se sont-ils produits ? Nous leur cherchons une explication satisfaisante, en établissant des liens , des corrélations, nous voulons leur donner un sens.Mais nous sommes bien obligés de constater que le bon jugement, le bon diagnostic ne sont pas toujours au rendez-vous.
Tout être humain a ses valeurs, ses faiblesses, ses expériences bonnes et mauvaises, ses repères culturels. Dans quelques cas simples, une décision peut être le résultat d’un raisonnement rigoureux. Mais,le plus souvent, le processus de choix est aussi fait d’intuition, de conviction, de risque estimé, voire de jeu ou de passion.
Au lieu de reconstituer la réalité des faits à l’aide de lois logiques ou probabilistes pour fonder ses opinions, l’être humain a tendance à interpréter cette réalité en s’appuyant sur ses croyances, son histoire personnelle, ses connaissances partielles.Dans cette opération de construction subjective de la réalité, il recourt, de manière inconsciente, à des astuces et limites de notre raisonnement : les biais cognitifs.
Avec le soutien des superviseurs, les futurs @pilotes-instructeurs découvrent l’effet des biais cognitifs sur notre interprétation des choses. En s’appuyant sur des supports ludiques et adaptés à leur âge, ils pourront faire l’expérience des différentes stratégies et raccourcis mis en place par notre cerveau pour analyser l’information. Ils découvriront également que ces biais peuvent être utilisés pour modifier notre perception et nous influencer.
La grande diversité de ces biais permet d’envisager de multiples axes de travail entre les superviseurs et les @pilotes-instructeurs. Les approches énoncées ci-dessous ont donc vocation à être enrichies. Elles sont évoquées à titre d’exemple.
Documents
– Biais cognitifs, introduction
les biais cognitifs par l’exemple
Notre cerveau nous ment
Vidéos sur les biais cognitifs
– Influence de mon histoire
Je perçois la réalité au travers du prisme de mon vécu, de mon éducation, de mon histoire familiale et culturelle.
Les préparer à transmettre les biais cognitifs
– Influence du son
La compréhension du message peut être travesti en fonction de l’ambiance sonore.
Influence du son, exercice pratique
La musique et la compréhension d’une scène
– Influence du texte ou des instructions données
On peut orienter leur concentration par une commande précis
Les ateliers déclic’ critique
Influence du texte ou des instructions données
La science et la cuisine sont deux arts différents
Les biais cognitifs – Influence du texte
– Influence de l’image
vérifier la véracité des faits, interprèter une image différemment.
Vérifier les images sur internet
Notion de cadrage et application
– Influence des tiers, du groupe, de complotistes
Travailler sur la théorie du complot en prenant des affaires célèbres.
Fake news
Faux selfie de Thomas Pasquet
Déconstruire les théories du complot
Etude de la théorie du complot
L'expérience des biais cognitifs
La raison nous trompe plus souvent que la nature :
La vie est jalonnée d’événements que nous cherchons à comprendre : pourquoi, comment se sont-ils produits ? Nous leur cherchons une explication satisfaisante, en établissant des liens , des corrélations, nous voulons leur donner un sens.Mais nous sommes bien obligés de constater que le bon jugement, le bon diagnostic ne sont pas toujours au rendez-vous.
Tout être humain a ses valeurs, ses faiblesses, ses expériences bonnes et mauvaises, ses repères culturels. Dans quelques cas simples, une décision peut être le résultat d’un raisonnement rigoureux. Mais,le plus souvent, le processus de choix est aussi fait d’intuition, de conviction, de risque estimé, voire de jeu ou de passion.
Au lieu de reconstituer la réalité des faits à l’aide de lois logiques ou probabilistes pour fonder ses opinions, l’être humain a tendance à interpréter cette réalité en s’appuyant sur ses croyances, son histoire personnelle, ses connaissances partielles.Dans cette opération de construction subjective de la réalité, il recourt, de manière inconsciente, à des astuces et limites de notre raisonnement : les biais cognitifs.
Avec le soutien des superviseurs, les futurs @pilotes-instructeurs découvrent l’effet des biais cognitifs sur notre interprétation des choses. En s’appuyant sur des supports ludiques et adaptés à leur âge, ils pourront faire l’expérience des différentes stratégies et raccourcis mis en place par notre cerveau pour analyser l’information. Ils découvriront également que ces biais peuvent être utilisés pour modifier notre perception et nous influencer.
La grande diversité de ces biais permet d’envisager de multiples axes de travail entre les superviseurs et les @pilotes-instructeurs. Les approches énoncées ci-dessous ont donc vocation à être enrichies. Elles sont évoquées à titre d’exemple.
Documents
– Biais cognitifs, introduction
les biais cognitifs par l’exemple
Notre cerveau nous ment
Vidéos sur les biais cognitifs
– Influence de mon histoire
Je perçois la réalité au travers du prisme de mon vécu, de mon éducation, de mon histoire familiale et culturelle.
Les préparer à transmettre les biais cognitifs
– Influence du son
La compréhension du message peut être travesti en fonction de l’ambiance sonore.
Influence du son, exercice pratique
La musique et la compréhension d’une scène
– Influence du texte ou des instructions données
On peut orienter leur concentration par une commande précis
Les ateliers déclic’ critique
Influence du texte ou des instructions données
La science et la cuisine sont deux arts différents
Les biais cognitifs – Influence du texte
– Influence de l’image
vérifier la véracité des faits, interprèter une image différemment.
Vérifier les images sur internet
Notion de cadrage et application
– Influence des tiers, du groupe, de complotistes
Travailler sur la théorie du complot en prenant des affaires célèbres.
Fake news
Faux selfie de Thomas Pasquet
Déconstruire les théories du complot
Etude de la théorie du complot
La sensibilisation à l'usage des réseaux sociaux
Les experts testent leur propre usage des réseaux sociaux à travers le passage d’un permis WEB sur Internet. Ils répondent aux différentes questions posées, obtiennent le permis et débattent entre eux de chaque situation présentée pour augmenter leurs connaissances pour la formation par les pairs.
Prise en main de l’outil permis web
La sensibilisation à l'usage des réseaux sociaux
Les experts testent leur propre usage des réseaux sociaux à travers le passage d’un permis WEB sur Internet. Ils répondent aux différentes questions posées, obtiennent le permis et débattent entre eux de chaque situation présentée pour augmenter leurs connaissances pour la formation par les pairs.
Prise en main de l’outil permis web
La sensibilisation aux valeurs de la république
– La charte de la laïcité
Les valeurs de la République peuvent être étudiées en examinant avec soin la charte de la laïcité.
A partir des supports ci dessous et du vécu des jeunes @pilotes-instructeurs , nous engageons une réflexion. Pour en faciliter l’appropriation les jeunes peuvent illustrer chaque article en se basant sur leur vécu, leur propre histoire.
La laïcité en 3 minutes
Charte de la laïcité vue par les collégiens
Charte de la laïcité officielle
Charte de la laïcité illustrée
Pour aller plus loin
– Etude des valeurs de la République
Les @pilotes-instructeurs se réunissent par groupe. Aidés par les superviseurs, ils identifient des problématiques liées au non-respect des principes républicains. Pour chaque problématique, ils cherchent des exemples, des solutions, des pistes d’actions.
Valeurs de la république
Séance pédagogique
Le calendrier interconfessionnel
– Les ressources de la république
Des rencontres avec des partenaires institutionnels peuvent constituer une ressource supplémentaire pour croiser les points de vue.
Voici quelques partenaires qui peuvent être contactés
car il est important de faire interagir son réseau :
- Le Centre Régional d’Information Jeunesse (CRIJ) sur un support intitulé « le vrai du faux ».
- La Maison des adolescents qui est un lieu d’écoute, de conseils et d’accompagnement pour les jeunes de 11 à 25 ans, ainsi que pour leurs familles et leurs proches.
- La Gendarmerie nationale, la Police nationale, peuvent intervenir pour faire passer des permis Internet (cf le référent police).
- Le juge pour enfants pour découvrir la protection des mineurs.
- La Préfecture pour mieux comprendre l’organisation de l’Etat.
- Le réseau associatif local
- La prévention spécialisée via le Conseil Départemental
Une approche pluridisciplinaire permet aux @pilotes-instructeurs de mieux appréhender les valeurs communes de la République.
La sensibilisation aux valeurs de la république
– La charte de la laïcité
Les valeurs de la République peuvent être étudiées en examinant avec soin la charte de la laïcité.
A partir des supports ci dessous et du vécu des jeunes @pilotes-instructeurs , nous engageons une réflexion. Pour en faciliter l’appropriation les jeunes peuvent illustrer chaque article en se basant sur leur vécu, leur propre histoire.
La laïcité en 3 minutes
Charte de la laïcité vue par les collégiens
Charte de la laïcité officielle
Charte de la laïcité illustrée
Pour aller plus loin
– Etude des valeurs de la République
Les @pilotes-instructeurs se réunissent par groupe. Aidés par les superviseurs, ils identifient des problématiques liées au non-respect des principes républicains. Pour chaque problématique, ils cherchent des exemples, des solutions, des pistes d’actions.
Valeurs de la république
Séance pédagogique
Le calendrier interconfessionnel
– Les ressources de la république
Des rencontres avec des partenaires institutionnels peuvent constituer une ressource supplémentaire pour croiser les points de vue.
Voici quelques partenaires qui peuvent être contactés
car il est important de faire interagir son réseau :
- Le Centre Régional d’Information Jeunesse (CRIJ) sur un support intitulé « le vrai du faux ».
- La Maison des adolescents qui est un lieu d’écoute, de conseils et d’accompagnement pour les jeunes de 11 à 25 ans, ainsi que pour leurs familles et leurs proches.
- La Gendarmerie nationale, la Police nationale, peuvent intervenir pour faire passer des permis Internet (cf le référent police).
- Le juge pour enfants pour découvrir la protection des mineurs.
- La Préfecture pour mieux comprendre l’organisation de l’Etat.
- Le réseau associatif local
- La prévention spécialisée via le Conseil Départemental
Une approche pluridisciplinaire permet aux @pilotes-instructeurs de mieux appréhender les valeurs communes de la République.
Sensibilisation au débat
– Construction de débats autour des valeurs de la république
Le Débat est l’outil que nous privilégions pour faire émerger une réflexion chez les jeunes.
Savoir débattre est une compétence clé, une façon pour les @pilotes-instructeurs de faire l’expérience de la confrontation d’idées. Débattre suppose une éthique de la communication sans laquelle on bascule dans la violence physique, ou l’injure verbale, « débattre est civilisateur »
Comment débattre avec les autres ?
Organiser un débat
Sensibilisation au débat
– Construction de débats autour des valeurs de la république
Le Débat est l’outil que nous privilégions pour faire émerger une réflexion chez les jeunes.
Savoir débattre est une compétence clé, une façon pour les @pilotes-instructeurs de faire l’expérience de la confrontation d’idées. Débattre suppose une éthique de la communication sans laquelle on bascule dans la violence physique, ou l’injure verbale, « débattre est civilisateur »
Comment débattre avec les autres ?
Organiser un débat